| 2016-11-30 | 小编：长安 | 0 |
在长春环球教育（原环球教育）学校，作为一个专门教授口语的老师，朱可桐老师面对各种疑难杂症的学生，早就见怪不怪了。有的学生听力阅读能打到7分甚至8分，可是口语偏偏是4.5分；有的学生会的单词真是不少，偏偏在口语表达中什么都体现不出来，或者乱用、错用；还有的学生什么都好，就是发音错误太多，给听者带来极大的理解困难。
当然，这些“症状”要医治起来，都很困难。但是，作为一名口语老师，最让我们头疼的，绝对是没有观点、没有想法的学生。
托福和雅思口语作答中，都有大量的主观题，要求你有观点，表达观点。可是有些学生，没有观点而人云亦云，懒得梳理自己的想法，懒得去想观点，等着老师给予思路，或者拿随便听到的、用烂的答案来搪塞。
在教学过程中，笔者逐渐对学生的“懒”有了多层次的认知，有的学生身体懒，而有的学生则是头脑懒。不肯积极去想，宁愿被动的背诵、机械的记忆。这样的学生，才是作为老师最害怕的。
因为没有启发的教学，可能枯燥的连我们都无法接受。虽然很多次的试图说服学生，你不动脑、不思考，我给的东西你记不住，可是，就是有很多学生觉得背老师的句子，比自己说的好。这样执着的你，可偏偏没有观点，还真可怕。
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